ПРЕДЛАГАЕМ ВАМ ПРИОБРЕСТИ ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ - 1 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ - 2 ВУЧЫМСЯ ЧЫТАЦЬ - 1 ВУЧЫМСЯ ЧЫТАЦЬ - 2
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ - 1
Пособие «Учимся читать-1» составлено так, что ребёнок может прочесть слог какединицу чтения на месяц раньше, чем по букварю. Тем самым, даётся больше нужноговремени на плавное слоговое чтение. Ведь по научным данным, от знакомства с буквой до свободного узнавания её в словах проходит два месяца, пока в коре головногомозга образуется устойчивая связь между зрительными и слуховыми рецепторами. Время, отведённое для отработки слогового чтения, напрямую влияет на правильностьчтения и письма.
При обучении грамоте важны все навыки чтения. Но надо помнить, что сначала вбольшей степени отрабатывается правильность чтения, потом одновременно беглостьи сознательность. А выразительность чтения лучше всего заметна тогда, когда ребенокправильно, сознательно, бегло читает.
Беглость чтения поможет ученику получать знания через книги. Научные нормы о том, что только после чтения со скоростью 70 слов в минуту ученик понимает уже исмысл прочитанного, говорят за это.
Именно первый и второй классы являются решающими в становлении техники чтения, поэтому существующие нормативы проверки навыков чтения явно занижены.
Конечный смысл обучения чтению и состоит в том, чтобы ребенок уже не тратил силы на узнавание букв и затянувшееся слоговое чтение, а, легко читая, мог хорошодумать над смыслом прочитанного и насладиться поэзией языка.
Согласно теории Л.С. Выготского, для развития учебных, интеллектуальных и творческих возможностей учащихся составлены задания на ближайшую зону развития ученика.
Большое количество слов с разнообразными способами чтения усваивается через толкование их значений. Развивается лексика ребёнка, его понятийный аппарат, логикамышления. Присутствует тренинг на звуковое произношение (артикуляцию), релаксацию.
На период обучения грамоте буквы произносятся как звуки. Для прочтения слоганазывается согласная буква как звук и к ней плавно присоединяется гласная буква. Сцелью уяснения способа слогового чтения на первых уроках применяются дуги, выделяющие прямой слог.
Пособие максимально дифференцировано:
1) минимум чтения со знакомыми буквами;
2) чтение слов (после «цветка») с неизученными буквами, многие из которых ужеизвестны учащимся до школы;
3) чтение текстов (после «сердечка») повышенного содержания, которые раскрывают суть поступков людей, носят нравственный аспект.
Прочитывая тексты после этих условных обозначений, ученики раскрашивают «цветок» или «сердечко», тем самым сигнализируя о выполнении объёма чтения.
Присутствуют тексты, содержание которых вызывает улыбку: школьник должен почувствовать удовлетворение от процесса чтения.
В пособии помещён и познавательный материал. Так ученик легче усваивает мысль, что книга – источник знаний.
Оправданы мини-тексты для тех детей, которые идут в школу, не умея читать.
Длительные тренинги со «слоговичками» помогут ученику обрести уверенность в чтении.
Раскрашивание рисунков служит развитию воображения. Относительно иллюстраций ребёнку легче следить по тексту.
Элементы письма помогут укреплению мелких мышц кисти руки. Начало письма букв и их соединений указано стрелками.
Задания под рубрикой «Читают Знайки» подготовлены для самостоятельного первичного чтения детьми.
Дидактический материал подготовлен на букварный период. На послебукварный период существует авторская книга «Учимся читать-2».
Пособие «Учимся читать-2» предназначено для обучения чтению детей в букварный и послебукварный периоды. Система чтения, заложенная в нём, направлена на повышение общего развития детей младшего школьного возраста, развитие речи, ума, чувств, интеллекта,культуры поведения.
Пособие задумано весёлым, увлекательным, чтобы стимулировать интерес ребёнка. Небольшие тексты помогут учащимся почувствовать удовлетворение от быстрого получения информации. Учтена природная особенность детей этого возраста – желание к зарисовке эскизов. Это время может быть эффективно использовано учителем для индивидуальной работы с учащимися. Разукрашивание рисунков поможет детям не только лучше усвоить материал, но и превратит процесс обучения в увлекательное занятие.
Включены загадки, ребусы, четверостишия для развития фонематического слуха детей; «слоговички» – для тренинга быстрого чтения; тесты – для интеллектуального развития.
Разнообразие заданий повышает интерес школьника к чтению.
Небольшие статьи и рассказы о животных Л.Толстого, В.Бианки,Е.Чарушина, Г.Скребицкого, Н.Костромина, Э.Шима, специально приспособленные для детского чтения, имеют большое значение для понимания целостной картины мира, для познания азов диалектико-материалистических законов. Вместе с тем эти тексты не лишены занимательности и обращены не только к уму, но и сердцу начинающих читателей, вызывают у них удивление знаниями.
Асноўнае прызначэнне дапаможніка “Вучымся чытаць-1” – даць настаўніку дадатковы матэрыял для навучання грамаце, а вучням – рознаўзроўневыя заданні для развіцця маўлення і мыслення.
Улічваючы розныя віды памяці ў дзяцей, кніга дапаможа лепш успрымаць матэрыял, пададзеных у дапаможніку Н.У. Антонавай і Г.А. Галяш “Беларуская мова” для 1 класа школ з рускай мовай навучання.
Працуючы з дыдактычным матэрыялам, вучні змогуць на больш ранняй ступені навучання ўзбагаціць свой слоўнікавы запас, развіваць цікавасць да беларускай мовы, далучацца да беларускай культуры.
Дапаможнік прыдатны і для хатняга чытання. Бацькі, дзядулі і бабулі дапамогуць дзецям, калі будуць абмяркоўваць з імі прачытанае. Гэтак трэба рабіць, паколькі адной гадзіны, вызначанай праграмай на вывучэнне беларускай мовы ў першым класе, недастаткова для фарміравання трывалых ведаў і навыкаў.
Кніга дапаможа не толькі станаўленню навыку чытання па-беларуску, але і паспрыяе маральна-этычнаму выхаванню дзіцяці, фарміраванню пашаноўнага стаўлення да роднага слова.
Дыдактычны матэрыял для пазакласнага чытання і факультатыўных заняткаў у 2 класе састаўлены так, што вучні могуць не толькі пачуць вусны пераказ настаўнікам праграмных твораў, але і самастойна пачытаць іх. Тым самым ажыццяўляецца адзін з асноўных дыдактычных прынцыпаў – даступнасці навучання.
Паколькі апавяданні вялікія па аб’ёме, то астатнія заданні кожнай тэмы маюць невялікі, цікаўны, вясёлы, пазнавальны змест. Па гэтых заданнях вучні развіваюць сваю лексіку, вучацца размаўляць на беларускай мове, лепш разумець яе.
Да кожнай тэмы ёсць пераклад з беларускай мовы на рускую. Дадатковы пераклад слоў знаходзіцца на апошняй страніцы.
Творчыя заданні разлічаны на развіцці звязнага маўлення, лагічнага мыслення.
Дапаможнік паслужыць ступенькай па развіцці навыкаў чытання і маўлення па-беларуску.
ПО ВОПРОСАМ ПРИОБРЕТЕНИЯ КНИГ ЗВОНИТЕ:
8 (0216) 43 97 90 8 (029) 291 06 00 (МТС) 8 (044) 757 10 77 (Vel)
